Номер 219, страница 118 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Мурина, Долбик

219. Прочитайте предложения. Найдите неопределённо-личные предложения (в том числе части сложных предложений). Устно замените односоставные предложения двусоставными. Какими смысловыми оттенками они различаются?

1. Если в классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени.

2. В зале стоял гул, шумели.

3. Директор пошёл прочь^Ф, сказав, чтобы Сёмина немедленно прислали к нему.

4. На место фанеры вставили толстое шершавое стекло, как бы покрытое морозным инеем.

5. Сперва на него сердились, с ним спорили, потом привыкли и стали воспринимать его слова как шутку.

6. Когда в Белозёрской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова (по Ю. Яковлеву).

Неопределённо-личными являются следующие предложения (или их части):

• 1. Если в классе писали контрольную работу...
• 2. ...шумели.
• 3. ...чтобы Сёмина немедленно прислали к нему.
• 4. На место фанеры вставили толстое шершавое стекло...
• 5. Сперва на него сердились, с ним спорили, потом привыкли и стали воспринимать...
• 6. Когда в Белозёрской школе пишут сочинение о войне...

Анализ предложений и их смысловых оттенков при замене на двусоставные:

1. «Если в классе писали контрольную работу...»

Это односоставное неопределённо-личное предложение в составе сложноподчинённого. Действие совершается неопределённой группой лиц (учениками).

Замена на двусоставное: «Если ученики в классе писали контрольную работу...»

Смысловые оттенки: В исходном варианте акцент делается на самом событии — проведении контрольной работы. Это обобщённое указание на ситуацию. В двусоставном предложении фокус смещается на конкретных исполнителей действия (учеников), делая высказывание более конкретным.

2. «...шумели.»

Это простое односоставное неопределённо-личное предложение.

Замена на двусоставное: «Люди (дети, присутствующие) шумели».

Смысловые оттенки: Неопределённо-личная форма «шумели» передаёт общую атмосферу, звуковой фон, состояние. Важен сам факт шума, а не его источник. Двусоставное предложение конкретизирует, кто именно шумел, и акцентирует внимание на действиях этих лиц.

3. «...чтобы Сёмина немедленно прислали к нему.»

Односоставное неопределённо-личное предложение в составе сложноподчинённого.

Замена на двусоставное: «...чтобы они (сотрудники) немедленно прислали Сёмина к нему».

Смысловые оттенки: В исходном предложении подчёркивается распоряжение, приказ. Главное — чтобы действие было выполнено, а кто его выполнит — неважно. Это придаёт фразе официальный, категоричный тон. Добавление подлежащего смещает акцент на исполнителей воли говорящего.

4. «На место фанеры вставили толстое шершавое стекло...»

Простое односоставное неопределённо-личное предложение.

Замена на двусоставное: «Рабочие (строители) вставили толстое шершавое стекло...»

Смысловые оттенки: Внимание в неопределённо-личном предложении сосредоточено на результате действия — стекло вставлено. Кто именно это сделал, не имеет значения для повествования. В двусоставном варианте появляется информация об исполнителях, и акцент смещается с результата на процесс и его участников.

5. «Сперва на него сердились, с ним спорили, потом привыкли и стали воспринимать...»

Простое односоставное неопределённо-личное предложение с однородными сказуемыми.

Замена на двусоставное: «Сперва люди (окружающие) на него сердились, с ним спорили...»

Смысловые оттенки: Исходная конструкция описывает общую реакцию неопределённого круга лиц, общее мнение или отношение к человеку. Это придаёт ситуации обобщённый характер. Двусоставное предложение конкретизирует группу лиц, чья реакция описывается.

6. «Когда в Белозёрской школе пишут сочинение о войне...»

Односоставное неопределённо-личное предложение в составе сложноподчинённого.

Замена на двусоставное: «Когда ученики в Белозёрской школе пишут сочинение о войне...»

Смысловые оттенки: Неопределённо-личная форма подчёркивает регулярность, традиционность, повторяемость действия («когда наступает время писать сочинения»). Акцент делается на самом событии в жизни школы. В двусоставном предложении внимание переносится на конкретных деятелей — учеников.